עבודה עם Google docs

בעקבות "הגילוי" של כלי שימושי זה, אני מנסה להכניסו לשימוש בשיעורים שלי, כדי להקל על בדיקת עבודות התלמידים. התלמידים שולחים לי באי-מייל את עבודתם, אני בודקת ושולחת בחזרה עבודה עם תיקונים והערות. כעקבות השימוש בכלי זה, אוכל לקבוע עם תלמיד זמן נוח לשנינו ונוכל לעבור ביחד על עבודתו, אעיר הערות ונתקן בו-זמנית.

שימושים נוספים לכלי זה מצאתי בבלוג הבא:
http://edureshet.ning.com/forum/topics/18-drkym-lhstms-bgogl-docs

עבודה דומה עשינו אני ושותפתי ללימודים עליזה כאשר במסגרת לימודים כתבנו סיכום על חומרים של שבוע לימודים מסוים.

יהודית

לספר ולא לשכוח...

יום הזיכרון לשואה ולגבורה - אנשי חינוך מתלבטים איך נכון לללמד נושא זה בבתי הספר. 6,000,000 יהודים, זהו מספר לא נתפס. דרך סיפורים אישיים, תמונות, יומנים וסרטים ניתן לחשוף ילדים ונוער לזוועות שעברו על היהודים בשואה. על מנת לקרב אותם לנושא ולעורר עניין, חייב להתקיים אלמנט של הזדהות.

לפני מספר שנים, מחנכות של כיתות ז' בבית ספרי, התלבטו אילו פעילויות כדאי לקיים ביום הזיכרון לשואה בשיעורי חינוך. אחד הרעיונות היה, שדרך יומנים של ילדים שנמצאו לאחר המלחמה, ניתן לשחזר את האווירה, החשוות והפחדים של הילדים באותה תקופה. תלמידים התחלקו לקבוצות, כאשר כל קבוצה היתה אחראית על איסוף מידע אודות ילד אחד שכתב יומן, רקע הסטורי על מקום התרחשות, קריאת יומנו של הילד ובניית מצגת המתארת על ציר הזמן את חייו לפני המלחמה ובמהלכה. בסיום העבודה, המצגות שולבו למצגת אחת כוללת, וכל קבוצה סיפרה על הילד "שלה" באמצעות המצגת. כאן נעשה שימוש באינטרנט בתהליך של יצירת והבניית ידע, הדורש הבנה וחשיבה מעמיקים, על-מנת לבנות מצגת המתארת אירועים מחיי הילד בשילוב מידע הסטורי.

בדוגמא זו מתקיימים התנאים של סלומון לסביבת למידה מקוונת יעילה::

ביצוע תפקידים שכליים על-ידי המחשב, שותפות אינטלקטואלית פעילה בבניית ידע ואופנויות ייצוג המידע.

מחשב ככלי עזר בהוראה

אני מורה למדעי המחשב בחטיבה עליונה. לאחר התלבטות ארוכה לגבי הנושא של הבלוג, החלטתי לכתוב על המחשב ככלי עזר למורה בכיתה. כיום, המחשב משמש בעיקר להצגת נושא ותרגולו, כאשר תפקידו של המורה להסביר לתלמידים איך להשתמש בתוכנה. בקורס "טכנולוגיות למידה" למדתי על סביבות למידה שונות, כאשר השאיפה היא ליצור סביבת למידה קונסטרוקטיביסטית בין-תחומית המאפשרת למידה יצירתית ומאתגרת בקבוצות לימוד קטנות. נשאלת השאלה: האם ניתן ליצור סביבה אופטימית זו במצב הנוכחי הקיים בבתי ספר? הרי הדבר דורש מאמץ לא קטן מצד המורים וההנהלה לבנות סביבה כזו.
אחת הסיבות שבחרתי ללמוד במגמת טכנולוגיות למידה, היא שברצוני ללרכוש כלים על-מנת לשנות מצב זה. ללמד מחשבים בחטיבת ביניים (כיתות ז-ט) ללא זיקה למקצוע אחר, לדעתי, לא יעיל בכלל. צריך לבנות יחידות לימוד המורכבות מנושאים שונים, המאפשרים לימוד אופטימלי בכיתה.

אני מקווה שאוכל לשנות את המצב, אפילו בקצת.

יהודית